高校教室照明節(jié)能工作中應注意的幾個問題

文章出處：http://5052h112.com 作者：高校后勤網(wǎng) 人氣： 發(fā)表時間：2008年01月11日

隨著能源的日益緊張，以及燃燒礦物燃料帶來的社會和環(huán)境問題的日漸突出，黨和國家對節(jié)能工作的重視程度不斷提高，已經(jīng)將其列入“十一.五”工作重點，提出了“建設(shè)節(jié)約型社會”的號召。教育部也積極響應，提出了“建設(shè)節(jié)約型高校”的號召，高校節(jié)能工作也在全國各地蓬勃開展起來。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，提倡節(jié)約的意義也就顯得更加重大而深遠。教室作為高校教學的重要場所，一般采用開放式管理模式為主，學生基本上無固定的班級教室，無固定的座位；而樓宇管理人員僅負責衛(wèi)生或保衛(wèi)工作。因此，造成了白天長明燈，晚上無人也開燈，人少燈全開的浪費現(xiàn)象在高校司空見慣。從早晨開放到晚上清場，教室照明燈具一直處于開啟的現(xiàn)象在高校中是普遍存在的。雖然教室的照明負荷在整個學校用電負荷中所占的比重不算太大，但是由于它們的數(shù)量眾多，使用時間最長，使得它們在整個學校用電量中所占的比重一直居高不下。以我校為例，從全年的統(tǒng)計來看，其所占的比重在1/3左右，因而造成的用電浪費也就十分驚人。

目前，教室照明節(jié)能工作，已經(jīng)成為全國許多所高校2007年的工作重點。正是看到了高校教室照明節(jié)能存在的商機，許多相應的節(jié)能產(chǎn)品應運而生，出現(xiàn)了魚龍混雜、良莠不齊的局面。作為教室節(jié)能工作開展的較早的學校，我們在這方面走過了不少的彎路，也積累了很多的經(jīng)驗教訓。在這里將我們的心得體會總結(jié)出來，與各學校的同行們進行共享，希望給正在或醞釀作教室照明節(jié)能的高校，有所啟迪和借鑒，可以少走彎路，以最少的投入達到最佳的節(jié)能效果。

通過我們多年來的節(jié)能實踐，以及對不同廠家產(chǎn)品的試用情況的分析。我們認為有如下幾點，在做教室照明節(jié)能時，應特別重視：

一、著力克服如下幾種誤區(qū)：

1、教室節(jié)能意義不大有相當一部分學校的有關(guān)部門，對此的認識還是不到位，總認為教室就那么幾盞40W的日光燈，不會造成多大浪費，節(jié)不節(jié)能無所謂。他們可能會為水龍頭沒有擰緊，滴答水而心疼，會主動地去關(guān)閉。但對照明浪費卻熟視無睹，或者是視而不見。這主要是電能不像流水一樣能看得見，是一種無形的、無法用肉眼感知的東西，浪費了也覺察不出來。我們可以估算一下，按照國標的規(guī)定，教室照明的功率密度，假設(shè)教室的平均面積為100m，則照明負荷約為1kW。如果每天正常使用時間為15小時，那么，一天每間教室的用電量為1kW×15h＝15 kWh，學生年在校為270天，則年用電量約為4050kWh。如果學校按照100m折合教室數(shù)量為200間，則照明用電量為81萬度左右。若節(jié)電率以平均30%計算，則一年可節(jié)電24.3萬度，可節(jié)約電費15～20萬元左右，以上估算還未包括線損和燈具長時間開啟而損壞的部分。從以上計算可以看出，教室照明節(jié)能絕不是微不足道的，即使單從經(jīng)濟效益來看，完全也是大有可為的