高校教室照明現狀與節能控制

文章出處：http://5052h112.com 作者：安徽高校后勤網 人氣： 發表時間：2008年09月07日

隨著國民經濟的快速發展和社會進步，高等教育在全社會愈加被關注和重視，校園規模也隨著受教育者的數量增加而不斷擴大，教室的數量也大幅度增加。為使師生有舒適的教學和學習的環境，無論是教室的面積、設施和照度，校方在力所能及的范圍內，都付出了十分的努力。但由于大學開放型的管理模式，以及全員的節能意識的淡薄，高校的教室在白天室內照度很高的情況下，仍然普遍存在開燈作業；即使室內無人或人數很少的情況下，也是全部開啟室內照明。夜間許多教室，即使僅有幾個學生在教室自習，但室內照明全部開啟，絕不會有師生因為只有少數人而僅開幾盞燈。長明燈比比皆是，人走不熄燈的現象到處存在。這種有形和無形的浪費，給校方的水電支出帶來了沉重的負擔。高校的水電支出約占全校經費支出的1／4—1／5，電費支出占據較重比例。其中主要能耗浪費較大的是：教室照明和空調的使用。而教室照明的浪費源自予長明燈、白天亮燈、不合理使用照明以及舊燈管的不及時更換。
　　依照國家相關標準規定，教室白天照度不低于200LUX，晚間照度不低于150LUX。從保護視力健康角度出發，在低于150LUX和高于600LUX照度下長時看書，有損予眼腈的健康。而我國大部分高校的教室照度都高于標準，加之人為的浪費所造成不必要的支出，從節約資源、對社會貢獻和節省高校經費支出多方面考慮，高校教室照明的節電問題不得不提到重要的議事日程上來。
　　針對上述種種浪費現象，高校后勤曾采取多種措施，實施節能方案，其中包括：1、加強師生節能意識的素質教育；2、聘用人員專門對無人使用的教室檢查照明、夜間晚自習后關閉教室照明；3、用電經費承包式管理；4、采用計算機或單片機對教學區供電實施分時管理。
　　諸此種種方法，我們認為都沒從根本上解決教室照明的浪費現象。1、無論何種節能素質教育，因為人類的生存尚未到由于能源的匱乏而無法生活的境地，節約意識淡薄；加之許多人有著浪費的并非是他自己的錢，節約與否與已無關。所以，即使隨手關燈、節約能源的宣傳標志貼得再多，仍然收效甚微。2、即使聘用相關人員進行照明管理，既要支付相關費用，但檢查和控制的時間及工作量較大，不能面面俱到；更不能做到某教室雖然僅有幾名學生，但所有日光燈是開啟的，管理人員去給他關掉幾組日光燈，說必須節約能源。3、用電承包管理，我們以為是高校在能源管理上不得已而為之的辦法。我們曾在高校教室照明能源管理課題中，走訪不少高校進行調研，發現有部分高校由于實施承包，出現了教室內用于照明的雙管或三管日光燈，有的每組日光燈燈管壞了一支或兩支不予修理，其原因是為了節約用電，節省開支。這種節約方法對照度影響極大，對學生的視力有很大的影啊。筆者曾在上述情況下用照度計進行實地測量，所測得照度僅有80LUX。有的高校在教室節能上曾采用一些新型節能燈其，結果是由予產品的質量和使用壽命，節電不節錢。4、采用計算機或單片機實施的教學區用電分時控制。僅解決了課余時間的長明燈現象，但在教學時間內不能解決不合理用電的浪費現象，其中包括：白天在室內照度很好的情況下開燈現象；教室內生員很少的情況下全部開啟所有照明。
　　面對高校教室照明的嚴重浪費現象，上述方法既然不能從終端細化處理，就必須考慮啟用新的技術思路來解決這一浪費問題。筆者通過大量的社會調研，現場考察，利用遠紅外技術實施對教室照明的每組燈進行智能化細化控制。經過在揚州大學、山東大學、華東理工大學、西安建筑科大等許多高校的實踐，收到非常令人滿意的節電效果，教室照明節電率高達40%。實現了白天室內照度達標燈不開；室內無人燈自滅。在室內照度不達標需要開啟照明時，可根據學生坐落的位置自動開啟相對應的照明，實現了高校教室照明終端的無人化自動控制管彈。真正杜絕了高校教室照明的浪費現象。且日光燈的壽命大大延長，同時也降低了維修費用。
　　遠紅外智能控制開關的技術支撐為熱釋型紅外傳感技術，利用人體的溫度作為檢測目標。當人進入其探測區域內，紅外傳感器將人體與空間溫度的差值傳遞給信號處理系統，從而實施對控制電路的驅動與否，實現對控制對象的具體控制；在控制電路中同時加入了光控門和自鎖電路，用以實現在室內照度達標的情況下，即使室內有入或有入強行開燈都不予支持，最大程度地杜絕了白天室內照度達標情況下，開燈上課的嚴重浪費現象。
　　在對高校教室照明的調研中，我們看到，為讓大學生有一個好的學習環境，學校對于教室的照度都非常重視，以一般普通標準教室為單位，至少裝配18支40W日光燈管照明，晚間照度達350LUX以上，每天工作時間普遍達16小時，日間為11小時左右，夜間為5小時左右，全天耗電量為16×18×40=12kwh，若以0.8元／kwh電費計算，每間教室日支出電費為9.60元。實施遠紅外的節電模式，白天從上午9時至下午5時不開燈，其節電率就至少達40%，電費節約達3.80元。一般2萬人的高校，至少有400間教室(其中不含公共教室)，采用這種節電控制模式，每日節約電費支出1000元(以僅有60%的教室開燈)。可以想象其節電效益非常驚人，無論是給社會和還是校方都產生了貢獻和受益。
　　我國是一個資源緊缺的國家，資源的壓力和節約的動力，并沒有為一些人所接受。包括我國高校的節能，也未真正被普遍重視。節能新技術的推廣應用速度緩慢。在現實生活中，水、電浪費司空見慣。生產中，資源低效，甚至是無效的利用，屢禁不止。中國萬元GDP能耗是世界平均水平的3.6倍，是日本的9.7倍。我們正在透支自己子孫的財富，能否有效地利用資源，節約能源，不但關乎中國經濟的前途，也關乎全球的經濟發展。讓我們從現在做起，從高校做起，節約能源，節約資源，為我國的經濟發展貢獻一分綿薄之力。